No puede esperarse un grado de ‘familiaridad’ con las nuevas soluciones libres como el que han conseguido después de años usando software propietario. Es imposible que en sesiones separadas por semanas adquieran la ‘confianza’ necesaria en las nuevas herramientas. Hay que anotar una tesis que no debemos olvidar: los profesores aprenden en su casa, a su ritmo. Deben tener los medios para practicar fuera de las sesiones.

El ponente tiene la manía de hablar como un hacker, pero los suficientes años en la docencia para percibir cuando algo no se está comprendiendo. El curso no es sobre sistemas operativos ni redes, ni de demostración de la superioridad de un sistema sobre otro, sino por el contrario pretende comprobar dicha superioridad, mediante la estabilidad, la apertura a redes y la posibilidad de realizar tareas que requerirían costosas inversiones en escenarios propietarios. No es objetivo del curso apabullar a los profesores con posibilidades o alternativas.

Los profesores pertenecen a la generación del papel y el libro. Puede que haya gigas de documentación perfecta en castellano disponible en red, pero nada puede sustituir a una chuleta impresa o a un libro utilizado como refugio. En este sentido estas conclusiones llegan tarde. Segunda tesis: los profesores necesitan el apoyo del papel.

Detalles tontos, como traducir el motd y los mensajes configurables (recuerdo ahora las bienvenidas de Squirrelmail y del servidor Apache), pueden hacer cambiar la impresión que reciben los profesores de estar ante algo difícil a algo fácil. Para la mayoría de los profesores el idioma todavía es una barrera.

El último objetivo, la introducción del software libre en los ordenadores del Centro, queda supeditado a los avatares del desarrollo del plan de Centros TIC. Puede considerarse logrado en tanto que existe la voluntad por parte de la Dirección del Instituto de que se produzca, con los medios que se tengan en función de las circunstancias.

Pensando en que los profesores que lo desearan podrían acabar el curso instalando una versión de Debian en una máquina, durante su transcurso se ha entrado en materias (usuarios, procesos, sistemas de ficheros) que ahora es mejor dejar fuera. Quizás sea necesaria una segunda parte de este curso, con el título de solo ante el peligro.

La multiplicidad de versiones (el servidor del Centro corre Woody; la máquina doméstica en la que redacto estos documentos funciona en estos momentos con Sarge; tengo entendido que Knoppix-es es una instantánea de Sid) es fuente de conflictos y dificultades: diferencias de configuración, aplicaciones que ya no existen o todavía no se han incorporado, bichos más o menos graves no corregidos o introducidos en las nuevas versiones…

Hay una serie de cosas que se aprenden ‘de paso’, con el uso y que no tienen día para aprenderse ni enseñarse. Como que en Unix se distingue la mayúscula de la minúscula (no es lo mismo ‘w’ que ‘W’). Que el tabulador (la tecla que hay encima de Bloq.Mayús) sirve para terminar las órdenes que se están introduciendo (escriba konq y pulse TAB; verá como el ordenador termina la orden de la línea de comandos konqueror. Que en una terminal la flecha hacia arriba devuelve la orden anterior y Ctrl+Re. Pág devuelve la pantalla anterior. Que se puede cambiar de consola virtual con Ctrl+Alt+Fx….